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一學期咻一下的就過了,這四個半月,孩子們也有了好明顯的改變。

從只在乎自己的勝利,到現在會去思考自己與外界的關係;從懶惰思考,到現在會默默計算和思考策略;從分心聊天寫不完作業,到現在甚至還能教其他孩子怎麼完成作業;從流水帳的作文,到現在能夠言之有物。四個半月能夠改變什麼,這些就是我們的孩子所成長的。

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二月,創學團開始,老師、學生、家長,我們好像有點方向卻又定義不明,設計了很多課程卻抓不到主軸,一個月來我們持續和孩子對話、和家長對話,在課後不斷開會討論的目的就是希望找出最符合三方需求的主軸,能夠銜接「課業、態度以及未來能力」的課程,並在這三者之中找到平衡。

 

最後,我們終於如願在四月開始實踐這個最終平衡,透過結合生活議題的跨領域課程,將知識核心融入課程、讓學習在生活得以實踐、並且賦予未來所需的能力培養,也因此孩子的改變迅速出現。要讓孩子改變不難,重點是要能夠適性發展,每次課程後的討論就是希望孩子能夠找到屬於自己的學習方式,很感動的是,學期的最後一個月,這樣的種子明顯發芽了。

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繼上一篇文章完成後,緊接著我們這篇將談到兩個問題:「點燃興趣之後呢?」和「遊戲學習適用的對象」。

剛好這次講座分享的例子都是在強調孩子學習應該要找到自己的亮點、用自己的亮點學習,這些故事也讓爸媽產生了不同的疑問,且讓我們看下去。

(對上一篇問題回饋有興趣的朋友,可以去看:勤能補拙有什麼用?

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A1.

老師,我想請問,剛才你提到的都是點燃孩子學習的興趣,那點燃興趣之後呢?

Q1.

常常我們會有一個迷思:「對這件事情有興趣就代表要能夠表現得很好?」

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親子講座圓滿結束了,很開心有這個機會可以和爸媽們聊聊、分享彼此在教育的看見。

我始終相信,身為老師和身為父母,看見的面向一定非常不一樣,也因此我們在做判斷和抉擇時,也往往會有不同的決定,而這些「不同」,恰恰就是我們在教育的路上必須時時刻刻注意的。

很多人好奇,為什麼我們要舉辦這次的親子講座,一來不諱言,的確是因為要順便介紹課程,但是更重要的是,透過這樣的對話時間,我們希望能夠傳達遊戲學習、甚至是對未來教育的想像,真誠地希望,在教育孩子的這條路上,老師、家長、孩子都可以互為夥伴,彼此扶持前進。

走在學習成長的路上,本就沒有所謂的敵人,大家心底都是渴望孩子能夠有所成長,也因此,我們決定舉辦這次的講座,期待透過對話、分享,可以看見更多教育的可能。

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這次除了讓大家體驗何謂遊戲學習之外,我們也討論了遊戲的帶領技巧、可以觀察的、以及最後可以和孩子討論的,兩場講座下來,大家也提出了很多很棒的問題,想在這裡整理給大家、與大家分享。

 

Q1.

我想請問,我的理解是,就算我們學了這些核心概念,如果缺少書寫練習,是不是仍無法有好表現?

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星期二的早晨,戶外飄著小雨,我們漫步走到田家炳大樓,等會要採訪的人是應用化學所陳俊太教授,許多同學們都表示俊太教授是個有趣的教授、對很多新概念接受度都很高,這也讓我們對此次採訪充滿期待哦!

我們稍稍早到了一點,邊整理採訪資料的同時,天氣也漸漸轉晴,在這樣的好天氣下,教授不久後也出現了,我們也就開始了這場晨間訪談。
(以下以「學」表學次方所提問題,「陳」表教授的回答)


 

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星期一的清晨,與夥伴一同走進交通大學應用數學所系館,等待與莊重教授的訪談時間,我們對訪問稿確認再三,深怕待會訪談進行得不順利。然而一走進教授辦公室,認真閱讀論文的教授一看見我們,便笑咪咪地邀請我們進門,心中的緊張感頓然消失無蹤,我們正式開始一場「數學晨間對話」!

(以下以「學」表學次方所提問題,「莊」表教授的回答)
 

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學次方的教育共讀到現在已經舉辦兩次,回想一開始我們決定舉辦這個活動,一來是希望夥伴們都能保持閱讀的習慣,二來重要的是希望能和同樣關心教育的人交流經驗,透過不同面向和理念的教育書籍為對話平台,彼此分享自己的實務經驗,交流成功和失敗的故事,互相鼓勵、互相精進。

我們的共讀沒有導讀人,這個活動就是希望能夠將時間還給每一位參與者,交流在教育上的想法,並在這樣的對話場合,尋找一個可能比較適合自己的教育方式。也因為大家有感或是在意的教育觀點不同,我們讓參與的夥伴選擇「有感覺」的章節來閱讀,並於共讀當天提出討論。

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學次方一直相信,學習和生活是同一件事情,舉例來說,你去超市買東西的時候,你不會把看品名、算價格、選產地和看成分這件事分成國語、數學、社會和自然,意思是在生活裡我們不會把一件完整的事拆成各個科目,所以學習也應該如此。

秉持著這樣的初衷,我們設計了主題式跨科課程,創學團課程每個月都有個大主題,再由此主題延伸各個科目。孩子能夠先就自己擅長的方式切入,再透過老師的引導,如桌遊帶領、科學探究、議題討論等,練習從不同的角度思考,更因此建立孩子的表達、科學、數感、生活觀察、哲學思考、文化同理等素養。久了,孩子便能將此套方法內化成自己的思考習慣,並以此基礎去解決自己生活中遇到的事情,對學習新事物感到安心。

四月野餐盛宴

跟著季節走,春暖花開的四月是個適合野餐的日子,也是個適合外出的好日子,因此我們將四月的主題訂為「野餐盛宴」,希望從各個不同的面向和孩子一起認識野餐。在數感桌遊課玩了單位應用、面積組合等等的數學遊戲;科學課做了野餐活動相關的科學原理探究;語感課練習如何把話說完整;公民課則討主論野餐與人的關聯性。

 

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看的出來照片裡的孩子在做些什麼嗎?孩子們正在透過煮水煮蛋來驗證他們的熱傳導論點!

科學其實沒有想像中的遙遠,生活中的每個現象都可能隱含著有趣的科學原理。只是常常我們會將自己認為的理所當然當成了孩子的已知,而讓孩子也忘記自己天生的觀察和提問能力。因此,在科學探究Sci-Lab裡我們希望帶給孩子的不是艱深的科學原理,而是留住孩子對世界的好奇,並學習像個科學家一樣思考、提出問題、形成假設、設計實驗並提出結論。

 

從生活出發,用科學的眼睛看世界。

 

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剛開始上課的前幾周,我們從孩子的日常生活出發,以點心時間會吃到的東西來說,一杯水可以溶解多少糖?用冷水或是熱水做果凍結果會一樣嗎?從這些日常出發,讓孩子練習去觀察日常生活中那些我們覺得理所當然的事情,並提出問題。

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數學是用來解決問題的習慣

        在「數感桌遊實驗室」裡我們透過桌遊,培養孩子的「數感」。我們希望孩子能夠了解數學不只是一個「學科」,它大量充斥在我們的日常生活中。數學是一種習慣,提供我們遇到問題時的一種思考模式,所以在「數感遊戲實驗室」,我們利用桌遊提出問題,製造一個需要用數學解決問題的情境,讓孩子們有機會能夠實際操作去解決問題,養成利用數學解決問題的習慣。

 

遊戲的魅力,讓孩子快樂的投入在數學之中!

 

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2017暑假營隊開放報名囉!

今年暑假我們開了四個系列的營隊,讓大家可以挑選自己喜歡的營隊報名。

四個系列分別更都有二到三個不同的營隊哦。

想要知道各營隊的細節,歡迎點開來看,我們都有各個營隊的介紹頁面哦。

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