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時間:2017.02.03下午

 

    經過了十多場的課室實測,這次我們邀請了對元素迷航有興趣的大家一起玩耍討論。共備的一開始是夥伴們的相見歡,這次的活動參與的人包含了現場老師、師培生、對遊戲式學習有興趣的大學生唷!

 

    元素迷航是一款將化學八隅體規則融入遊戲機制,讓孩子從遊戲中學化學的桌遊。(更認識元素迷航)今天的共備分成三個主題來討論:

  • 活動一-小小科學家-發現週期表的秘密
  • 活動二-啟航吧!卡密絲崔號
  • 活動三-重新組合吧!泡泡團

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「玩」是人類天生就有的本能。

 

大考大玩特輯來到了尾聲,我們專訪從2009年就開始研究遊戲的台科大侯惠澤教授,除了已開發的遊戲之外,教授平常更會分享自己的「爸爸玩時間」,推廣親子同樂,就來聽聽教授對於「玩」的想法吧。

露出溫暖的笑容,教授娓娓和我們分享他的真誠想法:其實學習,不該只是為了考試,也非考試期間限定的事情。「遊戲式學習」並非老師討好學生的手段,而是透過有效的遊戲,引發學生的學習動機,使他們產生自主學習,遊戲更能帶給孩子探索人生的決心與勇氣。學習可以是有趣的,學習更是隨時隨地的!

受訪者:台科大網路學習研究中心迷你教育遊戲研究團隊主持人,侯惠澤

採訪者:學次方,洪慈蓮

Q:請問是什麼原因讓您想推廣遊戲式學習呢?

因為發現在台灣,國小、國中、高中升學壓力滿大的,學生面對考試為主的教學,很容易焦慮,除了學生以外,其實老師也很焦慮,在教學現場看到很多焦慮的人。此外,我們在做認知心理學的研究時發現,如果人的腦部在比較負面、有壓力的狀況下,會抑制他認知的發展,反之,在活絡、正向的氛圍裡面,正向情緒會促進想像力、創造力、解決問題的能力,幫助你理解這個知識,加上遊戲有很多特色,包含自由度、不確定性、新奇感、控制感與成就感,這是其他活動無法取代的。
現在12年國教、107課綱,全球的高等教育都很強調這種素養的養成,一群人去合作、解決問題、閱讀理解,而非死的知識,強調的是「帶得走的東西」,而遊戲式學習,是一個比較自主學習的一個過程,有別於老師講述式教學,會多出很多素養的培育,這些主要是推廣遊戲式學習的原因。

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這篇要來介紹一款手、眼、心三者並用的遊戲,考驗大家的專注度和反應,遊戲的過程中更可以玩到吵架!欸不是啦,是玩到超級嗨!

來看看這完全符合遊戲名稱的封面。

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這次和新天鵝堡合作的遊戲外盒是泰文封面的哦,內文也有一份泰文說明書,所以這次的活動也很歡迎泰國朋友一起共襄盛舉哦!

打開之後會看到一疊牌,有蒼蠅也有蒼蠅拍,至於蒼蠅拍滿明顯的,我就給大家看看會影響分數的蒼蠅本人吧。

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《麻吉碰碰》是一款需要極高觀察力的遊戲,不過可愛的圖案和夠明顯的特徵,讓五歲以上的孩子就可以一同遊戲囉!

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封面上的熊熊很吸引孩子的注意力呢。

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玩,是 每個人 每一天 都要做的事情。

玩,是每個人生下來就會的一件事,遊戲又分為很多種,桌上遊戲、手機遊戲、電腦遊戲、大地遊戲、角色扮演遊戲等等,而「桌上遊戲」和其他遊戲究竟有哪邊不一樣,桌遊為何讓人如癡如醉呢?桌遊對我們又有什麼好處呢?

 

受訪者:桌遊wonderland島主,Sandy

採訪者:桌遊wonderland粉絲,Jasmine

 

Q:請問老師當初推廣桌遊的原因是?

當了媽媽之後發現,很多小孩的玩具是設計給小孩的,小孩都只能自己玩,如果父母陪玩,容易覺得很無趣,在我知道有桌遊這個東西之後,我感受到桌遊是跨時代、跨年齡的遊戲,於是先拿兒子和母親試水溫(五歲半、將近六十歲),我讓他們玩閃靈快手,觀察他們倆個之間的互動、表情和溝通,發現這是個很有趣,且可以三代、四代一起進行的活動或休閒!

於是很想要推廣桌遊給家庭,尤其現在是網路的世代,大家都透過3C產品各做各的事情,家庭之間的疏離感變得很重,推廣桌遊之後,大家透過桌遊當中的互動,使家庭之間的氣氛、互動變得更歡樂。

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「大考大玩,小考小玩。」

這在我們家不只是一個口號,而是身體力行的理念!

 

 

 

受訪者:洪媽媽

採訪者:洪慈蓮

你可能聽過「遊戲式學習」,透過玩樂達到學習的效果也不是那麼難想像,但「考試」和「玩樂」看似扯不上邊的兩個元素,究竟能夠如何相輔相成落實在生活當中?回想起我小時候到現在,幾乎都是在玩樂中長大,就算遇到考試還是照樣玩!原本以為大家都一樣,後來才發現原來是我們不太一樣。趁這次機會,就來好好問問我的親愛媽媽,怎麼會這麼「瘋狂」讓我們玩到現在呢? 
 

 

Q:請問一下媽媽對於「大考大玩,小考小玩。」的定義是什麼呢?

  之所以會有這麼一句格言,是因為我個人傾向「今日事今日畢」的讀書態度,上課認真聽講,每天晚上複習當天所學、完成當日的作業,這樣子的記憶是最有效率的。

  到了考試的時候,反而應該要做點額外的活動消除緊張的情緒、活絡腦袋,而不是在那邊一直K書,我個人認為效果不見得比較好,真應該要做點不一樣的活動放鬆腦袋、放鬆心情,還有很重要的是:早睡!

 

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時間:暑期輔導第二周,晴朗的周五早晨

降落駐點:新竹市三民國中

 

經過了上一周腦力激盪,孩子們對於週期表的雛型,有了一次特別的經驗。把握記憶最鮮明的時候,我們繼續往下探索,這次來到了元素之間的組合!

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攤開底板與卡牌,同時回顧上周的分類遊戲

 

一開始就用正確的方式理解

科學家們替各個發現的元素命名、並用化學式再為各種分子命名,讓現在的人們得以方便地利用那些符號描述化學反應。

然而元素符號對於孩子而言,是一個全新的語言,如果模糊粗略地去記憶,難免會與先前已接觸過的數學系統與英文符號混淆,最終失去意義。

因此在初踏入這個科學領域時,若能更加觸及正確化學概念,將會帶來更直接有效的學習。

「小粒子的數量,展現獨一無二的特性,個性互補的泡泡才能安定的結合。」

元素迷航遊戲故事中寫著令人幻想的一段文字,傳達背後的重要概念,八隅體法則(octet rule)。

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時間:105上學期

降落駐點:台北市龍山國中

這次元素迷航出現在9年級的課堂上,和先前分享的學生背景不同,9年級的孩子已經學過元素週期表和化合物的組成。因此,這次的遊戲除了趣味外,也用來幫孩子複習8年級學過的分子組成概念。

遊戲開始前,我們簡單的介紹了元素迷航的遊戲規則(可參考👉http://pics.ee/1zbP),就讓孩子自己開始玩耍!

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時間:瀰漫盛夏氣息的暑假

降落駐點:新竹市三民國中

初上國中的孩子,認真的問著:「老師,理化是什麼?」

如果說認識元素是進入化學之門的第一道關口,那麼這群孩子正是躍躍欲試的初心勇者們。

先別急著翻課本,這次讓我們靠自己探索未知的領域!

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 孩子們互相討論,把分類規則一一記錄下來。

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