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目前日期文章:201710 (5)

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十月的自學說明會稍稍告一段落了,其實從以前到現在,會發現爸媽們在意的點都是出自於對孩子的愛,每次感受到這樣的情緒,就算偶爾被質疑都還是覺得滿好的。

其實我們常常和來瞭解課程的家長建議,在教育這條路上值得多看看不同機構做的事情,因為每個機構的核心價值可能都會很不一樣,即使強調的詞彙相同,在操作上只要有一絲絲不同,最終就會有非常相異的結果。

學次方不管在什麼領域,其實都很強調「探究」這件事情,對科學的探究、對議題的探究、對生活的探究等等,能否對於每件事情都保有獨立思考與提問的能力,這是我們非常在意的事情。

舉例來說,我們的廁所貼著:「衛生紙請丟入馬桶」

 

雖然國外已經施行很多年、台灣政策現在也在推行,可是衛生紙為什麼可以丟馬桶?每種衛生紙都可以丟馬桶嗎?丟馬桶之後會不會阻塞?

關於這個「政策」可是有好多好多問題值得我們去問。

於是我們就開始了這個實驗任務,我們和孩子一起到超市,看各種品牌的衛生紙、閱讀上面的標示,最後選了幾款回來教室做實驗,我們一起驗證「衛生紙可溶於水」這件事情。

 

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「我突然覺得,是他們太幼稚了,所以我就不哭了」

「小時候我爸媽不准我哭,一直到最近我才發現原來我會哭」

「我小時候愛哭到我覺得自己不應該這麼愛哭了」

以『接受自己的負面情緒』為出發點,我們各自分享了關於哭的生命經驗,有人小時玻璃心、有人不被允許哭、有人只敢自己一人時默默落淚。

其實,只要是人,都一定會有負面情緒,感受到失望、難過、憤怒、忌妒等等的情緒沒有什麼好可恥,就是一件很正常的事情,我們接受了自己的這些負面,才有可能變得真正快樂。

 

導讀的過程,更有夥伴提到:「我現在才知道為什麼我這麼容易快樂

其實所謂高敏感族,並非是悲觀、內向、神經質的代名詞,高敏感族是一群對生活的感知極高的人,正因為如此,他們對於幸福的感受也相較於一般人高。

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在現在媒體爆炸、自媒體大量崛起的時代,孩子對於未來生涯的想像會是什麼呢

我們的小時候,從來不會想過要當直播主、拍微電影、當Youtuberc或是其它我們從未想過的職業,但現在新興媒體的崛起讓我們的孩子看見了無限的可能。

 

在創學團的日常生活中,我們常與孩子一起執行行政事務,某天統計冬季班主題的票數時,一位孩子自告奮勇地提出直播的想法、更自願擔任直播主持人,看著她帶點緊張卻仍勇敢地面對鏡頭、時不時注意畫面和運鏡、努力用自己的話語主持著開票,我們這才驚覺,孩子原來蘊含著如此巨大的能量,只要一有機會就努力為未來綻放!

 

這是我們學到的重要一課:永遠不可忘記孩子心中有著浩大的宇宙。

 

 

會有這個微電影營的發想,也的確是因為孩子無心的一些日常表現,讓我們開始思考:是否能有別於以往的課程給孩子?是否能有更符合這個世代的議題值得探討呢?

從這個議題去發想,我們開始延伸去想著,或許以微電影為媒介,我們還可以討論的是「溝通與表達」。

我們課表現在就有語感表達課、文學課和資訊設計課,這些課程在我們的分類領域中,皆包含了闡述自己想法的表達向度,我們所設計的這幾種課程各自以不同的方式呈現出來。

 

表達的三個元素

其一是「話語」,在有大量對話的創學團,話語的表達從每天接孩子放學的路上就開始了,上課時、空白時間時、任何生活上的細瑣時間,孩子總是嘰嘰喳喳地分享自己的想法、點子,話語就是第一個重要的表達方式。

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接觸學次方創學團的家長常問我們:「為什麼常常孩子在學校裡的狀況,在創學團學習時幾乎不會聽到老師提到這些事情呢?」

這些狀況可能是上課不專注、處理事情隨便、問答無回應或是學習低成就等等,但這些狀況是創學團不會出現的。

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這時候我們通常這樣回應:「每個孩子都是完全不同的個體,標準化的評量方式很難適合每一個孩子,更何況是在體制內限制如此多的情況下,更多時候不是老師們不能看到孩子的亮點,而是太多的限制、進度壓力、額外行政負擔等等讓改變走得緩慢。」

而這些,就是我們想改變的。

當孩子感受到學習可以自己決定進度,就是自主學習的起點

以認讀寫字來說,我們常看到孩子在寫造詞時無力的模樣,這時要他們站起來走向字典,距離十步內的書櫃彷彿是外太空那麼遠,而孩子抄下來的詞通常是字典裡最簡單的字,對他們而言,查字典就是交差了事而已。

不過同樣的情形到了我們的桌遊設計課上,孩子常是主動詢問他能不能去拿字典,因為他希望能做出漂亮的盒子、完美的規則書,能夠寫出來的字就不想只是用注音。在撰寫規則書時,孩子願意為了讓遊戲變得更賞心悅目而主動去使用工具書、願意為了讓遊戲變得更清晰易懂而花時間反覆修改用詞,這都是因為他們是為了自己而寫的,為了自己主動去學習。

 

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今年寒假,學次方決定推出一個兩天一夜的「瑞芳在地探險營」,起源是這樣的...

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創學團夏季班的時候,有一門「生活探索放大鏡」,是用一個下午的時間,讓孩子帶隊帶領大家外出去某些地方、破某些任務。

不同於以往的戶外教學,學次方的戶外教學,是由帶隊的孩子負責將大家安全地帶到目的地

在這個過程中,其實也會意外地看見孩子的另外一面,平常學習低成就的孩子可能是個能夠綜觀全場、顧好全部隊員的隊長;平常學習速度很快的孩子,意外地不擅長處理突發狀況;甚至媽媽擔心第一次外出會膽怯的孩子,也令人驚喜地表現穩重。這些過程,讓我們確信,給孩子一個自由的舞台,他將嶄露最真的一面;給孩子一個發揮的舞台,他將長出翱翔的翅膀。

 

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