前幾天去中國參加820民辦教育節,共同經歷了一場華麗的盛宴,其中有個部分很想要提出來和大家聊聊,如果有任何可以打臉我的確切資訊,也請不吝賜教。
 
 
話說回來,在這幾天極其倉促的行程中,在活動開始前幾天,還是去當了半天的觀光客,也在 Subway 用餐,結果發現一件有趣的事情。
在台灣吃 Subway 為數不多的經驗中,我們享受到的是一條龍服務,也就是同一個人替你選麵包、放主餐、放青菜,最後依照你的加購幫你結帳,過程中是一種順暢感。
但在中國這一次吃賽百味的經驗反而是精準的分工,一個人幫你選麵包、放主餐;下一個人幫你烤麵包、選青菜;最後結帳時又會換成第三位員工。姑且不論整個流程進行順不順利(第二位還要幫忙告知櫃台是否有加購以及總額多少),但有發現他們細緻的分工嗎?
 
不過這也是我們發現的,在中國的教育產業當中也分工的極為詳細
台灣鏈結.jpg
 
在台灣,以教育界來說,幾乎都是一條龍的模式,也當然因此無法在各個細項有更突出的突破,也就是說,以學校、補習班或營隊為例,前期的宣傳招生、報名後的名單和聯絡處理、開始上課的師資和內容、課程當中的紀錄資料、結束後的追蹤等等,所有的服務幾乎都由同一單位處理,頂多是合作開課時會略有分工,但也不是專業領域分工。
 
中國鏈結.jpg
反觀中國,有和台灣相似的補習班體系之外,還包含了各領域的專業分工,包含教育媒體、教育系統、教材教具輸出、管理體系等等。
而也因此在這些專業領域上有各自相對的成就,在這一個角度來說,是領先台灣幾步的。
 
 
 
首先,以教育媒體來說,台灣並沒有強大的媒體品牌專門報導教育產業相關的新聞。
每個老師各自經營自己的資料庫、部落格、專欄等等,卻沒有一個夠強、夠親民的教育推廣媒體。
 
台灣有很多種不同的媒體,也有許多線上學習的資源等等,但就是沒有一個專門像民眾推廣教育相關資訊的媒體。
最接近的恐怕就是親子天下了,但親子天下主打的客群為家長,他們訴說的是家長的語言,自然少有站在教師立場的文章,頂多有些許專欄,頗為可惜。
而其他線上學習平台如均一、Hahow、你知我知好學網;或是教育普及的推廣網站如泛科學、台灣吧,都是以「知識」為主,讓民眾自由上網學習新知識。
最後是新聞類媒體,如天下、遠見、商業週刊、經理人、關鍵評論網等等,這些可以讓人看見潮流、得到新資訊,但都並非是「教育」面向,頂多就是偶爾被提出來報導而已。
整個生態背後,我個人認為最值得思考的是,這些大媒體,幾乎都有「教育」的分類,卻沒有哪一個是專門走教育的。
(這不是我在說,設計類、科學類、科技類、旅遊觀光業、美食類等等都有了,唯獨教育潮流和教育概念卻沒有被好好推廣)
象限圖.jpg(此張象限圖為概算,學次方也正在做此精算之調查,敬請期待唷)
 
 
再者,以教育科技來說,自喻為科技王國的台灣,卻沒有理想的教育科技。
我們代理很多科技相關的課程,卻沒有將科技真正融入我們的教育當中,目前引進的電子聯絡簿( IANSCHOOL )也是從韓國代理進來的。
 
我們有很多線上學習平台,除了上述幾種之外,我們更有包含台北市現在推動的酷課雲、各出版社推的學習系統、甚至學校也有各種論壇可以讓學生上去討論,但現在是一個即時資訊動態的時代,大家都想要可以即時地查詢或得知自己想要的資訊,我們的教育科技卻沒有大幅度地落實這一塊,著實可惜。
在師生、親師的溝通聯絡上,我們還是習慣仰賴過去的舊方法,聯絡簿、電話等等,我們沒有一個完善的即時溝通管道,有些老師會用LINE群組、FB社團等等,但這些方式都無法建立完整的資訊架構,無法即時滿足各種重要的需求。
 
若是有一個系統可以讓老師、家長、學生隨時查詢任何需要用到的資訊,以及可以將細瑣的雜事線上即時操作等等,將會大量省去行政端的事情,同時也可以有非常即時性的對話。老師們想像一下,若是你能夠即時了解孩子是作業的哪邊卡住、做事務報告時可以直接按個 Download 鍵、有推播平台取代通知單還可以知道家長到底有沒有收到;家長們想像一下,若是有一個系統可以讓你直接和老師對話、即時了解孩子上課的狀況、有分析數據協助你幫助孩子學習;同學們想像一下,若是有個系統能夠讓你直接上傳作業或是與他人協作、可以讓你自己選擇自己適合的階段、不會的直接尋求科技的力量做資料搜索。
想像一下,你平常生活中所有接觸到的科技力量,應用在學習上,那會是多麼大的轉變。
 
第三,以教育管理來看,台灣並沒有專業的教育管理顧問。
教學現場有很多小細節要注意,就像企業中每個人的長才和職位不同,應該讓想要教學的夥伴們可以心無旁鶩地好好教學,而是要去碰不熟悉的行銷、資本、策略等等。
 
最後要提的這點,是我認為非常重要的一件事情,那就是對於教育整個體系的管理概念。
先提提各大企業會有的企業內訓,大家上團隊合作、上溝通表達、上創新創意、上時間管理等等,那有沒有想過,為何老師不用上?
在台灣,老師的天擇是把書教好,要把書教好最重要的不一定是專業知識的理解,反而是班級經營要做出來,一個好的班經,將會讓孩子有高參與性,而班級經營,其實所需要具備的能力和業界所重視的能力相去不遠。
既然我們都知道不是所有老師都很會做班級經營,那麼,為什麼老師不用上這些課?
 
又或者,古人言「師者,傳道授業解惑也。」在現在這個時代,我們要求孩子有獨立自主的思辨能力、有找尋資料的能力、有溝通表達的能力、有高執行力、有同理心、有創意力等等等比大人還要會更多技能,但是,身為師者,請試著問自己,對於這些能力的養成,你能夠傳此道、受此業、解其惑嗎?
這樣一個資訊爆炸的時代,孩子們要取得資訊非常容易,可如果身為老師自己沒有刪篩選與解讀的能力、沒有上述我提到的所有思考習慣,又怎能期待孩子們可以自己全部學會?
時代在進步,資訊在爆炸,你說,老師又怎能使用同一套課程教書呢?
可是,我們卻沒有相應的機制讓老師們有時間有資源去學習。
孩子要學的技能_1.jpg
 
這些是我成立學次方一直想要填補的大洞,沒想到中國在這些部分已經超前台灣許多了。
 
不過台灣也是有令人振奮的部分,也就是整體對教育理念和想法的接受程度是高於中國。
在台灣,或許是資訊發達的原因,大家在網路上面可以自行獲取許多資訊,人人都可以是小專家,在這樣的角度來說,要和家長或者社會們闡述新型態的教育理念,台灣人的接受度是相對高的。
也就是說,所有的技術我們現在開始還不嫌晚,大家願意接受和支持。
但若我們還不趕快加緊腳步改變,那麼就會非常危險了。

文/林佳瑩

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■

歡迎加入好友獲得更多資訊!

 或  獲得更多資訊。

創作者介紹

學次方教育設計

學次方教育設計 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()