親子講座圓滿結束了,很開心有這個機會可以和爸媽們聊聊、分享彼此在教育的看見。

我始終相信,身為老師和身為父母,看見的面向一定非常不一樣,也因此我們在做判斷和抉擇時,也往往會有不同的決定,而這些「不同」,恰恰就是我們在教育的路上必須時時刻刻注意的。

很多人好奇,為什麼我們要舉辦這次的親子講座,一來不諱言,的確是因為要順便介紹課程,但是更重要的是,透過這樣的對話時間,我們希望能夠傳達遊戲學習、甚至是對未來教育的想像,真誠地希望,在教育孩子的這條路上,老師、家長、孩子都可以互為夥伴,彼此扶持前進。

走在學習成長的路上,本就沒有所謂的敵人,大家心底都是渴望孩子能夠有所成長,也因此,我們決定舉辦這次的講座,期待透過對話、分享,可以看見更多教育的可能。

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這次除了讓大家體驗何謂遊戲學習之外,我們也討論了遊戲的帶領技巧、可以觀察的、以及最後可以和孩子討論的,兩場講座下來,大家也提出了很多很棒的問題,想在這裡整理給大家、與大家分享。

 

Q1.

我想請問,我的理解是,就算我們學了這些核心概念,如果缺少書寫練習,是不是仍無法有好表現?

A1.

這可能要先思考何謂「好的表現」,是希望考試可以一百分呢?還是能對題目的內容能夠有自己的思想?

我同意所有的學習之後都要有練習的機會,不過如果只是希望孩子們在紙筆測驗上面有不錯的成績,那當他平時已經知道這些知識和概念怎麼應用、怎麼計算時,你只要考試前讓他知道「考試題目」是怎麼回事,其實就可以了,反而比較重要的是,孩子到底有沒有理解這個學習核心、有沒有辦法拿來使用,甚至有沒有辦法教導別人?(延伸閱讀:「教與學」學習者間的新關係

那這可以延伸到另一個問題,我也常聽聞很多家長會擔心,是不是自己的孩子文字理解力很差,所以考試題目或是測驗卷題目都看不懂。那這裡我其實想替孩子說句公道話,有時候不一定是孩子的文字理解力不好,而是題目本身的敘述容易讓人誤會。

將題目敘述清楚其實就像我們在寫遊戲規則,這是一件沒有想像中容易的事情,甚至連我帶孩子這麼多年,我還是會看不懂有些題目到底想表達什麼,我不希望孩子們背誦的方式去記憶題目的解題方法,而是應該要具備「看懂」每一道題目或是任何類型題目的能力。

很多時候老師們不一定有時間好好檢視自己出的題目敘述,或是會陷入出題的盲點(因為已經這樣出很多次,所以以為全部人都應該懂),這不怪誰,只是我們在給孩子的期待和要求時,可以多加注意。先讓孩子表達自己的想法後再做判斷,是一個我們比較建議的做法哦。

我們還是同意要有書寫上面的練習,不過在我們自己課程的安排中,中年級以上才會更加偏重這部分,包含未來九月即將開設的數感生活課,是給四年級以上的孩子,就會用到實務上的運算,我們能說:「孩子知道自己在計算什麼、算出了什麼意義」,但我們不能保證「孩子將在數學考試上拿到一百分」,這些都是我們能夠坦白承認的部分。

 

Q2.

像你們都用遊戲在帶領,強調的是學習的核心和方法,但是想請問,我們過往的經驗是,只要有大量的練習,就算沒有辦法到最好,還是可以有一般水準;可是若捨棄練習的時間改為這樣的學習方式,如果最後還是沒有學好,那不就什麼都沒有了嗎?

A2.

嚴格來說,我是推崇菁英教育的,但是我所謂理想的菁英教育是「強化孩子原本擅長之處,進而彌補不足的地方」。事實上,我不否認大量反覆地練習一定能發揮某些成果,但是回過頭來要問的問題應該是「這樣的做法效益高嗎?

有些時候我們花大量的時間去強化孩子的弱處,使之可以追上「一般水平」,不如回過頭來想,這樣的時間若花在孩子的強項上,孩子將可有多麼優秀的程度?

我提到所謂的長處或短處並非單指孩子的長才,而是他的「思考方式」,簡單來說,當孩子的圖像和分析能力明顯優於他者時,你會花時間彌補孩子的國字歪斜、還是願意花時間讓孩子更懂得如何應用這兩個能力?

這是一個相當重要的議題,有些時候我們是不是要丟開與他人的比較,轉而看見孩子擅長之處,用孩子理解並且做得到的方式去熟識他害怕的地方,這也是我們選用遊戲教育的原因之一,用孩子原本會的方法進而理解未知概念(延伸閱讀:「玩」是人類天生的本能

回到這個問題的本身,對我們自己教學到現在,不太有「什麼都沒有」的情況,所謂「什麼都沒有」就是讓我們知道這些都不是和孩子對話的元素,看起來好像浪費了許多時間,但是事實上當我們找到了關鍵的那一點,孩子的成長將突飛猛進。

不過孩子的時間有限,「選擇活動」其實是一個很大的賭注,我能夠理解有時真的不敢下這樣的豪賭,即使如此,還是希望家長們、老師們花額外的一點心神,試著去看見孩子的亮點,試試看從長處著手,說不定有意想不到的收穫哦。

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還有其他要分享給大家的,待我們慢慢整理出來,如果有任何想問的問題,都可以在底下留言問我們哦。

文/林佳瑩

 

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