從九月到現在,秋季班過了三個多月,看著孩子從跟著指令行動提問到現在能夠自己提出想法及執行方式,對自己的作品有所堅持,讓人動容。

以科學課來說,低年級的孩子是從跟著老師一步一步做,到現在孩子能夠自己提出實驗的變因,雖然還不是很完整,也還在練習實驗條件不能一次全部改變要一個一個嘗試,不過進步是顯而易見的。

第一堂課的時候,孩子還參考著老師的作品。

 

後來,孩子開始能夠提出自己的想法,但對於怎麼做到還不一定有辦法。

 

從想出哪裡可能會影響實驗結果到知道能夠怎麼做,孩子也努力了很久。

 

從實作中得到經驗,也從記錄中練習準確。

 

慢慢的,孩子漸漸能做到觀察、假設、嘗試再修正,並在這個迴圈裡找出可行的方法。

 

在這三個月裡,我們練習用不同的角度去觀察,為了滿足好奇、為了解決疑問再提出可執行的命題。在命題中練習提出解決方案,在失敗中看到其他可能的影響,並在每一次的實驗中獲得經驗。

當然我們不會說孩子會因為這三個月的課程變成科學達人,不過他們確實擁有好奇的眼睛並能夠用自己的已知去解決問題。

 

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